چراهای بیپاسخ نماز، چالش تربیت دینی نسل جدید
حجتالاسلام محمود محمدی در گفتگو با خبرنگار گروه اجتماعی پایگاه خبری تحلیلی «موجرسا»؛ اظهار کرد: یکی از چالشهای اساسی در حوزه ترویج نماز، فاصله میان آموزش چگونگی اقامه نماز و تبیین چرایی آن است؛ به این معنا که دانشآموزان تا حدودی با شیوه نماز خواندن آشنا هستند، اما ضرورت، فلسفه و آثار آن در زندگیشان بهدرستی تبیین نشده است.
بیشتر بخوانید
وی افزود: برای تقویت گرایش نسل جدید به نماز، نمیتوان تنها به بیان احکام، توصیههای دستوری و روشهای تکراری اکتفا کرد، بلکه باید زمینهای فراهم شود تا دانشآموزان با استدلال منطقی و درک شخصی، به ضرورت ارتباط با خداوند پی ببرند. پاسخگویی عمیق، روشن و اقناعکننده به پرسشهای اعتقادی آنان، یکی از الزامات تحقق این هدف است.
مدیر ستاد اقامه نماز استان زنجان با اشاره به تأثیر فضای رسانهای بر نگرش دانشآموزان بیان کرد: نسل امروز بخش مهمی از اطلاعات و باورهای خود را از رسانهها دریافت میکند، اما محتوای مرتبط با نماز همواره از جذابیت و تناسب کافی با نیازهای فکری این نسل برخوردار نیست. ازاینرو، تولید محتوای خلاقانه در قالب داستان، گفتگو، روایتهای اثرگذار و پاسخ به پرسشهای روز میتواند زمینه ارتباط مؤثرتر دانشآموزان با مفاهیم دینی را فراهم کند.
وی ادامه داد: گاهی میان پرسشهای واقعی دانشآموزان و پاسخهایی که در مدرسه و برنامههای آموزشی ارائه میشود، فاصله وجود دارد. برخورد تهدیدمحور با شبهات و پرسشهای اعتقادی نیز نمیتواند راهگشا باشد؛ بلکه باید با شنیدن دغدغههای دانشآموزان و ارائه پاسخهای متناسب با زبان و شرایط فکری آنان، اعتماد و زمینه گفتگوی سازنده را تقویت کرد.
محمدی خانواده را یکی از ارکان اصلی تربیت دینی دانست و بیان کرد: هماهنگی میان خانواده، مدرسه، مسجد و جامعه ضرورتی انکارناپذیر است و هیچیک از این نهادها نباید مسئولیت تربیت نمازی دانشآموز را به دیگری واگذار کند. همراهسازی والدین، مدیران، معلمان و مربیان و ایجاد ارتباط مستمر میان مدرسه و مسجد میتواند این مسیر را اثربخشتر کند.
وی ابراز کرد: تربیت اعتقادی باید از دوره ابتدایی آغاز شود و متناسب با رشد ذهنی دانشآموز ادامه یابد. همچنین پایههای چهارم تا نهم بهدلیل نقش مؤثر در شکلگیری نگرشها و عادتهای رفتاری، نیازمند توجه ویژه هستند تا فرهنگ نماز با شناخت، باور و انتخاب آگاهانه در نسل جدید نهادینه شود.
انتهای خبر/

